宗教教育

什么是宗教教育?

宗教教育是在一所天主教学校“核心课程的核心”(教皇圣约翰保罗二)。将重新在天主教学校课程的核心帮助学校完成其使命,以教育整个人挑剔自己存在的意义,因为“宗教教育不仅关注智力知识,还包括情感和情绪学习。它是在这个词的神秘肉身说的是什么是人之谜真正变得清晰。没有宗教教育,学生将被剥夺它们的形成和个人发展,这有助于他们获得信仰和文化之间的重要协调的基本要素“。 (宗教教育课程目录 P4)。此外,宗教有文化的儿童和青少年都能够从事的所有的知识充分知情的批评,“国内领先,例如,科学与宗教或历史之间的关系的理解,和神学,体育和人体之间。 ” (宗教教育课程目录 P4)。

 

什么是天主教学校的宗教教育的目的是什么?

天主教学校,与他们的核心重,存在以“帮助父母,牧师和教师的手放在信仰在其丰满的存款到一个新的一代年轻人这样的,他们可能体会到了天主教信仰的丰富性,从而被卷入与他的教会基督更深层次的交流。” (宗教教育课程目录 的pVII)。与此作为他们的首要目标,天主教学校服务学生的不同人群,这方面的宗教教育课程目录(RECD)内,使宗教教育明确的目标:

  1. 存在动人全面的内容是知识和信仰天主教的理解的基础;
  2. 使学生不断加深他们的宗教和神学的了解,并能够进行有效的沟通这一点;
  3. 呈现教会的道德和社会教育的真实视野,使学生可以在当代文化和社会的基本趋势的批判;
  4. 以提高学生的学习信心,并以尊重和理解他们的其他宗教团体的传统的认识;
  5. 培养学生的批判能力,使他们能与他们的天主教信仰日常生活;
  6. 激发学生的想象力和挑起所揭示的天主教信仰的真理个人意义的愿望;
  7. 使学生能够通过有关宗教教育他们在课程其他科目的理解所获得的知识;
  8. 以带来更为清晰的关系,信仰与生活之间,和之间的信仰和文化。

优秀宗教教育的结果是宗教有文化,从事的年轻人谁拥有知识,理解和技能 - 适合其年龄和能力 - 体现在精神上和道德上和神学思考,谁知道的宗教承诺的要求日常生活 (宗教教育课程目录 P6)。

关键阶段3课程

学生在chatsmore盖6个单位的工作一年四季KS3(7-9)。每年包括工作从研究这些地区的单位:历史,信仰,习俗,道德,关系和性教育,和世界宗教。

今年7课程:
单元1教会和我

该单元探索在天主教教会的基本做法
和学生对学校社区内发生

单元2和平与冲突
本机的重点是战争的伦理议题,人权,欺凌,
和基督徒对冲突和宽容的态度。

单元3化身和拯救
本机主要论点集中在耶稣的人,两个重要主题
链接到关于耶稣和他的世界带来的变化的信念。

单元4个革命性的生活
考查学生启发和革命基督徒的生活
并分析其对世界的影响

单元5相对于
本机支持学生在理解产生分歧的问题,我们的
社会,有什么歧视,我们如何能在我们的尊敬的成长
其他。

单元6伊斯兰教
学生们将着眼于形成的基础上的信仰和习俗
伊斯兰教。

今年8课程:

单元1中的圣经,神和人类
这种工作单位着眼于一些在关键事件和人物的
希伯来圣经旧约。

单元2犹太教
本单位建立了前任单元通过看关键的信念
和犹太教的做法。

单元3在信神
该单元鼓励学生审查信仰不同的原因
上帝,并评估各的长处和短处
论点和理由集。

单元4个健康和不健康的关系
该单元旨在鼓励学生反思发展
整个人的健康关系的研究。

单元5基督徒的生活
本机主要论点集中学生的一些生活的的主要特点
基督徒的生活,主要是通过天主教,但比较的镜头
这对其他基督教派的。

单元6环境和公正
单位的联系与关心福音值环境和
挑战学生在帮助实现的,以评估它们的作用
“生态转换”

今年9课程:

单元1马可福音
本机主要论点集中于从福音两大主题,即身份
(耶稣被视为“救世主”)和门训(意味着什么是
耶稣的跟随)

单元2道德和医学伦理
该单元引入道德和我们的道德的想法开始
框架和不同的道德理论。那么学生将导致
这些道德理论适用于与生命尊严的道德问题。

单元3职业
这个操作单元上的论点集中的意义和目的。这将涉及的
职业以学生所感受到他们的基督教精神可能被要求在
生活。它还将探索不同的方式,基督徒活出他们的
职业

单元4基督教历史
这种工作单位着眼于基督教历史的广阔画面,
谁的关键人物是在信仰基督教的,以及如何传播
来到英国。

单元5个东方宗教
该单元涵盖形成印度教的基础和信念
佛教,并进入有关印度教的做法详细

主体单元6神学
本机是基于神学的一个区域,着眼于目的和
人体的礼物,对我们是谁作为在创造了人类
神的形象。

关键阶段4 - GCSE宗教研究

目标和宗教研究的GCSE爱德思的目标:
•开发学习者的知识和宗教信仰,教义,实践,智慧和权力,包括通过他们的主要宗教经文,其他文本阅读源的了解,他们正在研究的宗教经文的发展学习者建构能力良好认为,信息灵通,平衡和结构化的书面论据证明其深度和课题的认识广度。
•提供机会让学生与信念,价值,意义,目的,真理的问题搞,及其对人类生活的影响
•挑战学生反思和发展自己的价值观,信念和态度,在自己曾经在一个多元化的社会和全球社会的教训,并有助于他们的成年生活的准备,以光

以下本规范将使学习者:
•加深两国人民之间的关系的理解
•成为关于共同和不同意见的传统内的方式告知信仰和教义的理解和表达

课程内容安排如下:

 

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